Supervision d’Atelier Médiatisé

La supervision d’un atelier médiatisé porte sur l’aménagement et l’évolution du dispositif et sur les relations qui s’y produisent.

Ce dispositif malléable est constitué de diverses composantes (médiation, groupe, cadre et relations) qui s’articulent et font l’objet d’aménagement, d’accordage, d’analyse clinique pour une appropriation subjective par l’enfant des processus d’accueil et de transformation de l’atelier.

La supervision est centrée sur l’évaluation des besoins d’aide de l’enfant et sur les relations établies avec et autour de lui. Elle prend en compte les résonances affectives du praticien et a pour intention de développer ses capacités de compréhension et la mobilisation de ses possibilités. A partir du matériel clinique apporté, l’échange est centré sur le rapport avec les enfants, les co-thérapeutes, le groupe au sein de l’atelier et avec les entourages. L’effet de la pathologie, l’impact émotionnel, le niveau d’implication, l’ensemble des aspects contre-transférentiels sont soumis à l’analyse. Outre sa fonction élaboratrice, la supervision pose symboliquement le tiers et relie ainsi l’atelier à ses entours.

La supervision ne signifie pas une meilleure vision, ni une vision de dessus comme pourrait l’évoquer son nom mais un lieu de portance où l’empreinte de l’atelier va se faire et se montrer par une condensation narrative et le détour par un tiers. Nous pouvons parler de dé-vision pour inciter le passage de la vision au regard allant vers la parole par le devisement, tel Marco Polo narrant son voyage.